Ковальова О.А. Корекційна спрямованість процесу навчання в
допоміжній школі
У кн.: Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе:
Пособие для учителей и студентов дефектологических
факультетов пединститутов / ІІод ред. В.В.Воронковой. - М.: Школа-Пресс, 1994.
-
С. 62-79.
Під корекцією
недоліків психічного та фізичного розвитку розумово відсталих школярів
розуміють виправлення або послаблення цих недоліків і сприяння максимальному
наближенню розвитку цих дітей до рівня розвитку нормальних школярів.
Ефективність виправлення
недоліків розвитку розумово відсталих школярів залежить від правильної
постановки всього навчально-виховного процесу в школі та від застосування
специфічних прийомів навчання.
Процес навчання, в якому в якості
основних застосовуються спеціальні педагогічні прийоми, які впливають на
виправлення властивих учням недоліків і сприяють їхньому інтелектуальному,
фізичному розвитку, становленню особистості, називають корекційно
спрямованим,.. Корекція дефектів розумово відсталих дітей та підлітків
здійснюється в процесі всієї навчально-виховної роботи школи. Не існує
окремої програми корекційної роботи, вона проводиться на тому навчальному
матеріалі, який є змістом того чи іншого навчального предмета.
Таким чином, корекційний
процес зливається з навчально-виховним, проте для успіху педагогічної корекції
слід ці процеси розрізняти. Відмінності між ними існують в цілях, педагогічних
прийомах і результатах навчання.
